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从先进课改校经验中寻求突破点

[日期:2017/6/23 0:00:00] 阅读:4715

高三历史组  邓雷明

为了学习先进课改经验,进一步推进宁都县课堂教学改革,县教育局于226—228日组织了宁都县各类县城中学及两所乡镇中学的部分学科教师及相关领导,在县教育局刘彬书记的带领下赴福建福安一中、霞浦一中进行课改考察学习。去到学校参观,进入课堂听课,与学生、老师进行面对面的交流,听取学校负责人的经验介绍,深深感受到了课改的活力与魅力。现将此次外出学习考察具体情况汇报如下:

一、福安一中“导学研讨、训练拓展”的特色课改

走进福安一中,你将立即被它的校园文化所吸引:错落有致的规划,创设了有利于学生勇于进取的文化氛围,学校操场、教学楼、学生宿舍与食堂,到处都是一尘不染,窗明几净。古今中外的名人名言随处可见,名人的塑像成了默默无言的教育者,甚至于每一块草坪、每一个角落都洋溢着教育的激情。

据介绍,福安一中于2010~2011学年开始,开展以导学研讨、训练拓展为教学模式的课堂教学改革,探索构建具有福安一中特色的高中发展模式。导学研讨、训练拓展课堂教学模式包括课前预习导学——当堂检测反馈——课堂互动研讨——课内训练巩固——课后拓展提升五大环节。
  导学研讨、训练拓展”课堂教学模式的实质是学生自主学习主导下的互动教学,改变课堂教学教师满堂灌,让学生真正成为课堂的主人、活动的主角。福安一中相关负责人介绍说,其改革目标是:构建学生主动乐学的课堂,让学生成为课堂的主人、活动的主角。以活动为主线,让每个学生主动参与,乐学乐思;构建为学生未来生存发展服务的课堂,以综合素质培养为主攻方向,全面培养思维、交流、表达、独立、组织等综合能力;构建适应高考的课堂,以能力和思维训练为主旨,让课堂成为智慧课堂、活力课堂;构建优质高效的课堂,以训练过程为主线,大容量、快节奏、全面完成教学目标,切实提高课堂教学的实效性;构建适应规范办学的课堂,在课内解决问题,向45分钟要质量,并统筹学校学习和家庭学习的时间,实现两个学习的沟通、衔接和互补。

  
二、霞浦一中的“先学后教、当堂训练”考察情况

霞浦一中的课堂教学改革主题鲜明,颇具特色,他们提出的把课堂还给学生和他们提倡的先学后教,当堂训练教学模式应该可以成为我们课堂教学改革的典范。

1把课堂还给学生。霞浦一中的课堂教学,诚如我们所看到的那样,作秀的比较少,实在的、注重效果的比较多。老师是课堂教学的“幕后导演”,学生才是课堂的“主角”。在我们所听的课当中,都切实感到一切都是为了学生的学,而不是教师展示性的表演。

2先学后教,当堂训练。霞浦一中倡导的课堂教学模式大致为:出示这堂课的学习目标;出示这堂课的自学要求;学生根据自学要求自学,教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果(差生优先)纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂作业。

 三、对我们学校教学工作的几点不成熟建议

1、要加大课堂教学改革的步伐,创新课堂教学模式。

我校近十年来教学质量下滑,高考成绩不理想,生源流失严重,社会上对我们的意见颇多。我们的出路在何方?突破口又在哪里?个人觉得这两所中学的课改实践与成功给我们很大的启示。可以说,这两所学校之所以高考成绩突飞猛进,教学质量节节提升就在于他们找准了课堂改革的突破口——开放课堂,以学为主,解放学生,以人为本。因此,我校教学质量要回升,高考成绩要提升,就必须紧紧围绕课堂教学改革这一中心工作,结合我校的实际情况,全面学习其他名校先进的成功的办学理念和方法,找准课堂教学改革的突破口。

2、打破思维定势,树立新的教学观念。

火车跑得快,全靠车头带。首先我们学校管理层应有先进的办学理念,要有敢于探索的勇气,其次是要让这种理念深入到教师的头脑中,再次是既要拿出相应的制度与方案去规范去引导教师的课改过程。只有这样我们的课改才有突破口。而现今我们的课堂教学难以突破,上一堂所谓的示范课也不过是在、在“表演”,如果堂堂课去去“表演”的话,也许还会有些效果,可是我们往往是昙花只一现,以人为本,尊重个性的办学理念还是停留在口头上。我们众多教师和管理人员的管理理念基本上仍停留在应试教育阶段,认为只有学生考试成绩好才是教学质量好,才是优秀教师,这样的观念必须改变,否则,我们的课改仍将是纸上谈兵。

3、调动教师课改的积极性,加强教师的政治业务学习

当然我们不仅要有良好的规章制度和完善的指导方案去引导教师督促教师进行课改,也应要有相应的激励机制去调动老师们的积极性和创造性,俗话说:既要马儿跑得好也要马儿吃好草!当然我们更应该从教师的思想来做工作,来提高教师的思想意识,让教师都能热心于教育事业,热心于教改。教改要成功,必须在老师的理念转变上下功夫,也要倡导以师为本,那样的话,领导班子动起来了,教师动起来了,那么教改就有希望了。  

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